NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC TỰ ĐẶT CÂU HỎI VÀ NHẬN THỨC ĐỐI VỚI KHẢ NĂNG ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NGÔN NGỮ ANH Ở BẬC ĐẠI HỌC

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm xác định tác động của việc tự đặt câu hỏi đến khả năng đọc hiểu của sinh viên học tiếng Anh như một ngoại ngữ- trình độ tiền trung cấp và khám phá nhận thức của các em về việc học đọc hiểu bằng cách tự đặt câu hỏi. Một thiết kế bán thực nghiệm đã được thực hiện giữa hai nhóm gồm 68 sinh viên Việt Nam trình độ tiền trung cấp trong lớp học đọc hiểu kéo dài chín tuần bằng cách sử dụng các câu hỏi tự đặt và do giáo viên đặt ra. Công cụ nghiên cứu được sử dụng là các bài kiểm tra trước và sau về đọc hiểu, viết và một bảng câu hỏi gồm 28 câu. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tự đặt câu hỏi có tác động tích cực đến khả năng đọc hiểu. Số liệu từ bài kiểm tra trước và sau cho thấy có sự khác biệt đáng kể giữa nhóm tự đặt câu hỏi và nhóm câu hỏi do giáo viên đặt ra đối với khả năng đọc hiểu, đặc biệt là hiểu về địa phương, và viết liên quan đến đoạn đọc. Dữ liệu từ bảng câu hỏi cũng cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về việc học bằng cách tự đặt câu hỏi. Nghiên cứu đề xuất rằng việc tự đặt câu hỏi nên được sử dụng để cải thiện khả năng đọc hiểu của sinh viên học tiếng Anh như một ngoại ngữ- trình độ tiền trung cấp.