NHU CẦU TIẾNG ANH CHUYÊN DỤNG TRONG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CỦA LAO ĐỘNG XUẤT KHẨU

Nguyễn Ngọc Bảo Châu

Abstract


Mục tiêu của nghiên cứu này là xác định những nhiệm vụ ngôn ngữ mà người lao động xuất khẩu sẽ gặp phải khi làm việc ở nước ngoài thông qua việc phân tích nhu cầu. Trong giai đoạn đầu của nghiên cứu, các nhiệm vụ được đề xuất thông qua việc tham khảo các nghiên cứu trước đó và năm người lao động đã được phỏng vấn để làm rõ và xác nhận các nhiệm vụ. Tiếp đó, 12 giảng viên tiếng Anh và 40 lao động làm việc ở nước ngoài đã được khảo sát để thu thập đánh giá của họ về mức độ cần thiết và độ khó của từng nhiệm vụ. Cuối cùng, các nhiệm vụ đã được phân loại dựa trên các kết quả khảo sát nhằm mục đích cung cấp thông tin cho việc thiết kế chương trình giảng dạy cho khóa học tiếng Anh dự bị cho lao động xuất khẩu.

Keywords


Tiếng Anh cho xuất khẩu lao động, phân tích nhu cầu người học, phương pháp phân tích nhu cầu người học theo nhiệm vụ

References


Basturkmen, H. (2010). Developing courses in English for specific purposes. Springer.

Belcher, D.D. (2006). English for specific purposes: Teaching to perceived needs and imagined futures in worlds of work, study, and everyday life. TESOL Quarterly, 40(1), 133-156.

Borszéki, J. (2017). The definition of specific-purpose English language competences needed in border control and their development potentials I. The issues of defining specific purpose language competences. Magyar Rendészet, 4, 123-141.

Chatsungnoen, P. (2015). Needs analysis for an English for specific purposes (ESP) course for Thai undergraduates in a food science and technology programme. Doctoral dissertation. Massey University.

Crystal, D. (2012). English as a global language. Cambridge University Press.

Hou, H.I. (2013). A needs analysis of culinary arts majors’ ESP learning in Taiwan’s context. Asian ESP Journal, 9(3), 5-34.

Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for specific purposes: A learning-centred approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Hwang, Y., & Lin, S. (2010). A study of medical students’ linguistic needs in Taiwan. The Asian ESP Journal, 6(1), 35-58.

Le, T. (2018). Needs analysis of English for mechanical engineers in the Vietnamese context. Doctoral dissertation. Victoria University of Wellington.

Long, M.H. (2005). Methodological issues in learner needs analysis. In M.H. Long (Ed.), Second language needs analysis (pp. 19-76). Cambridge: Cambridge University Press.

Mackay, R., & Mountford, A.J. (1978). The teaching of English for special purposes: Theory and practice. English for specific purposes, 2-20.

Martin, A., & Adrada-Rafael, S. (2017). Business Spanish in the real world: A task-based needs analysis. L2 Journal, 9(1), 39-61.

Mulatero, F., & Riela, S. (2006). Human capital for the competitiveness of the EU: The role of national reform programmes (No. 25). ISLA, centre for research on Latin American studies and transition economies. Universita' Bocconi, Milano, Italy.

Norris, J.M. (2009). 30 task-based teaching and testing. The handbook of language teaching, 578-594.

Nunan, D. (1988). The learner-centred curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Rahimpour, M. (2010). Current trends on syllabus design in foreign language instruction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1660-1664.

Saragih, E. (2014). Designing ESP materials for nursing students based on needs analysis. International journal of Linguistics, 6(4), 59.

Serafini, E.J., & Torres, J. (2015). The utility of needs analysis for nondomain expert instructors in designing task‐based Spanish for the professions curricula. Foreign Language Annals, 48(3), 447-472.

Serafini, E.J., Lake, J.B., & Long, M.H. (2015). Needs analysis for specialized learner populations: Essential methodological improvements. English for Specific Purposes, 40, 11-26.

Yalden, J. (1987). Principles of course design for language teaching. New Directions in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.