NHẬN THỨC ẨN DỤ VỀ VAI TRÒ GIÁO VIÊN TRONG DẠY VIẾT TRỰC TUYẾN: GÓC NHÌN TỪ GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN HỌC TIẾNG ANH NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ
DOI:
https://doi.org/10.63506/jilc.1001.429Từ khóa:
Phân tích ẩn dụ; vai trò giáo viên; dạy viết trực tuyến; tiếng Anh như một ngoại ngữ; nhận thức giảng viên – sinh viênTóm tắt
Nghiên cứu này tìm hiểu cách giảng viên và sinh viên EFL tại Việt Nam hình dung vai trò của giáo viên trong dạy viết trực tuyến thông qua ẩn dụ. Dựa trên Thuyết Ẩn dụ ý niệm và khung năm chiều về vai trò giáo viên, nghiên cứu sử dụng thiết kế mô tả định lượng, với dữ liệu được mã hóa từ bảng hỏi gợi ý ẩn dụ thu thập từ 20 giảng viên và 132 sinh viên. Kết quả cho thấy sự khác biệt rõ rệt giữa hai nhóm. Giảng viên có xu hướng lựa chọn các ẩn dụ gắn với định hướng, phát triển và hỗ trợ, qua đó thể hiện cách nhìn về người dạy như người đồng hành và dẫn dắt quá trình học tập. Trong khi đó, sinh viên thường hình dung giáo viên như chủ thể nắm quyền kiểm soát và truyền đạt tri thức, phản ánh kỳ vọng về sự giám sát và lối dạy một chiều. Sự khác biệt này trở nên rõ hơn ở phương diện hiện diện và cảm xúc: giảng viên xem mình là nguồn động viên, còn sinh viên lại có xu hướng cảm nhận giáo viên như những nhân vật xa cách hoặc chưa hiện diện đủ rõ trong môi trường trực tuyến. Những phát hiện này cho thấy vẫn tồn tại khoảng cách nhận thức giữa giảng viên và sinh viên, đồng thời phản ánh sự song hành giữa quan niệm truyền thống và quan niệm phát triển về vai trò giáo viên trong bối cảnh học trực tuyến.
Số lượng Tải xuống
Tài liệu tham khảo
Baran, E., Correia, A. P., & Thompson, A. (2011). Transforming online teaching practice: Critical analysis of the literature on the roles and competencies of online teachers. Distance Education, 32(3), 421–439. https://doi.org/10.1080/01587919.2011.610293
Biddle, B. J. (1986). Recent developments in role theory. Annual Review of Sociology, 12, 67–92. https://doi.org/10.1146/annurev.so.12.080186.000435
Farrell, T. S. C. (2006). The teacher is an octopus: Uncovering preservice English language teachers’ prior beliefs through metaphor analysis. RELC Journal, 37(2), 236–248. Retrieved from: https://sci-hub.box/10.1177/0033688206067430?urlappend
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (1999). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6
Golding, C. (2013). The Teacher as Guide: A conception of the inquiry teacher. Educational Philosophy and Theory, 45(1), 91–110. https://doi.org/10.1080/00131857.2012.715387
Jiang, M., & Koo, K. (2020). Emotional presence in building an online learning community among non-traditional graduate students. Online Learning, 24(4), 93-111. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1277442.pdf
Kaban, A. (2021). Determining teachers’, students’, and parents’ perceptions of distance education through metaphors. International Journal of Research in Education and Science, 7(1), 245–264. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1282300.pdf
Lakoff, G., & Johnson, M. (2003). Metaphors we live by. University of Chicago press. Retrieved from: https://eclass.uowm.gr/modules/document/file.php/NURED425/Lakoff%20%26%20Johnson%20metaphors%20we%20live%20by%202003%20book.pdf
Leavy, A. M., McSorley, F. A., & Bote, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23, 1217–1233. https://eprints.teachingandlearning.ie/id/eprint/2725/1/Leavy%20et%20al%202007.pdf
Martínez, M. A., Sauleda, N., & Huber, G. L. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17(8), 965–977. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00043-9
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x. Retrieved from: https://one2oneheights.pbworks.com/f/MISHRA_PUNYA.pdf
Nguyen, C. D. (2016). Metaphors as a window into identity: A study of teachers of English to young learners in Vietnam. System, 60, 66–78. Retrieved from: https://www.pismin.com/10.1016/j.system.2016.06.004
Nguyen, T. M. H., & Hall, C. (2017). Changing views of teachers and teaching in Vietnam. Teaching Education, 28(3), 244–256. https://doi.org/10.1080/10476210.2016.1252742.
Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a systematic typology for the language teaching field. System, 26, 3–50. Retrieved from: https://www.pismin.com/10.1016/s0346-251x(97)00071-7#google_vignette
Peng, R., Hu, Q., & Kouider, B. (2023). Teachers’ acceptance of online teaching and emotional labor in the EFL context. Sustainability, 15(18). https://doi.org/10.3390/su151813893
Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2020). Online university teaching during and after the COVID-19 crisis: Refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital Science and Education, 2, 923–945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
Saban, A., Kocbeker, B. N., & Saban, A. (2007). Prospective teachers’ conceptions of teaching and learning revealed through metaphor analysis. Learning and Instruction, 17, 123–139. Retrieved from: https://www.pismin.com/10.1016/j.learninstruc.2007.01.003
Sağlamel, H., & Çetinkaya, S. E. (2022). Unraveling college students’ conceptualisation of emergency remote teaching: A metaphor analysis. Journal of Educational Technology & Online Learning, 5(3), 481-499. Retrieved from: file:///C:/Users/DELL/Downloads/Unraveling_College_Students_Conceptualis.pdf
Tuncay, N. (2009). Distance education students’ metaphors. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2883–2888. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.513
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. DOI:10.4135/9781483346229. Retrieved from: https://home.fau.edu/musgrove/web/vygotsky1978.pdf
Wan, Z. H., Low, E. L., & Li, M. (2011). From students’ and teachers’ perspectives: Metaphor analysis of beliefs about EFL teachers’ roles. System, 39(3), 403–415. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0346251X11000984
Wang, H., & Song, N. (2022). Why emotions need to labor: Influencing factors and dilemmas in the emotional labor of Chinese English teachers teaching online. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.981500
Tải xuống
Đã Xuất bản
Số
Chuyên mục
Cách trích dẫn
THÔNG BÁO MỜI GỬI BÀI VIẾT
