ENGLISH-MAJOR STUDENTS’ PERCEPTIONS OF USING EDPUZZLE TO LEARN LISTENING SKILLS AT A UNIVERSITY IN VIETNAM

Thi Hong Ha Nguyen

doi:10.63506/jilc.1001.447

Các tác giả

Nguyễn Thị Hồng Hà Tác giả

DOI:

https://doi.org/10.63506/jilc.1001.447

Từ khóa:

Edpuzzle; nghe hiểu; khung lý thuyết Triple-E; công nghệ giáo dục; video tương tác

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm khảo sát nhận thức của sinh viên về hiệu quả của Edpuzzle – một nền tảng trực tuyến cung cấp các video kèm hoạt động tương tác trong học phần Kỹ năng Nghe tại một trường đại học ở Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp với sự tham gia của 67 sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Tiếng Anh nhằm đánh giá lợi ích của việc sử dụng Edpuzzle khi học kỹ năng nghe ở ba khía cạnh: sự tham gia, sự nâng cao và sự mở rộng. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi, phỏng vấn bán cấu trúc và nhật ký học tập, đồng thời được phân tích bằng thống kê mô tả và phân tích chủ đề dựa trên khung lý thuyết Triple-E (Kolb, 2020). Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về hiệu quả của Edpuzzle trong việc học kỹ năng nghe. Tuy nhiên, một số sinh viên cho biết gặp khó khăn trong việc duy trì sự tập trung khi đồng thời xử lý thông tin hình ảnh và âm thanh. Nhìn chung, nghiên cứu cho thấy Edpuzzle có tiềm năng đáng kể trong việc hỗ trợ giảng dạy kỹ năng nghe nếu được tích hợp phù hợp vào các hoạt động trên lớp. Nghiên cứu cũng đưa ra một số kiến nghị sư phạm và gợi ý cho các nghiên cứu tiếp theo.

Số lượng Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Alvarez-Alvarez, C., & Mischel, L. (2024). Edpuzzle for E-learning: A study of perceived advantages and limitations. International Journal of Education and Development using ICT, 20(1), 134–145. http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=3236

Bozorgian, H., & Shamsi, E. (2025). A review of research on metacognitive instruction for listening development. International Journal of Listening, 39(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/10904018.2023.2197008

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Bui, H. P., & Namaziandost, E. (Eds.). (2024). Innovations in technologies for language teaching and learning (Vol. 1159). Springer Nature Switzerland. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-63447-5

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford University Press.

Duri, S. H. (2023). The effect of Edpuzzle application on students’ speaking fluency at seventh grade students of SMPS IT Mutiara. JOLLY Journal of English Education, 1(1), 84–98. https://ejournal.staihwduri.ac.id/index.php/jjee/article/view/14

Fabillar, F. A. (2022). Edpuzzle app: A reading remediation tool for grade 4 struggling readers. Psychology and Education: A Multidiscriplinary Journal, 18(5), 502–508. https://doi.org/ 10.5281/zenodo.10924593

Field, J. (2009). Listening in the language classroom (1st ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511575945

Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059

Gaer, S., & Reyes, K. (2022). Finally, some guidance! Using the Triple E framework to shape technology integration. Adult Literacy Education, 34–40. https://doi.org/10.35847/SGaer.KReyes.4.3.34

Hidayat, L. E., & Praseno, M. D. (2021). Improving students’ writing participation and achievement in an Edpuzzle-assisted flipped classroom. Education of English as Foreign Language, 4(1), 1–8.

Hoang, V. Q. (2024). Technological advancements and L2 motivational self system. In H. P. Bui & E. Namaziandost (Eds.), Innovations in technologies for language teaching and learning. Studies in computational intelligence, vol 1159. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-63447-5_13

Kholid, M. F. N., Kurniawati, D., & Nadila, A. U. D. (2024). Digital tools in language education: Boosting listening skills with edpuzzle for high school students. LinguaEducare: Journal of English and Linguistic Studies, 1(1), 9–16. https://doi.org/10.63324/h6qlak79

Kolb, L. (2020). Learning first, technology second in practice: New strategies, research and tools for student success (First edition). International Society for Technology in Education.

Lawanwong, K. (2023). Development of argumentative essay writing through flipped classroom instruction by using Edpuzzle application [Thammasat University]. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2023/TU_2023_6421042471_19351_28725.pdf

Le, P. H. H., & Bui, P. H. (2021). Mediation of digital tools in English learning. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 14(2), 512–528. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1310701.pdf

Lestari, M. I., Megawati, F., Agustina, S., & Tappha, Y. (2023). Experiencing Edpuzzle-based listening activity: Do the EFL students feel satisfied? Journal of English Teaching, Literature, and Applied Linguistics, 7(2), 32–38. https://doi.org/10.30587/jetlal.v7i2.5820

Mawaddah, N., Mustofa, M., & Putra, I. S. (2022). Improving students’ listening ability using Edpuzzle interactive video. Premise: Journal of English Education and Applied Linguistics, 11(1), 65-81. https://doi.org/10.24127/pj.v11i1.4521

Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355

Mischel, L. J. (2019). Watch and learn? Using Edpuzzle to enhance the use of online videos. Management Teaching Review, 4(3), 283–289.

Nguyen, N. V., Dinh, T. T. L., Nguyen, T. T. V., & Nguyen, T. H. L. (2024). Enhancing EFL listening skills with mobile-assisted language learning: An evaluation of Edpuzzle app. In H. P. Bui, T. C. Bang, & C. H. Nguyen (Eds.), Teacher and student perspectives on bilingual and multilingual education (pp. 150–166). IGI Global.

Nguyen, T. H. C., & Le, T. H. (2022). The effectiveness of Edpuzzle in improving grade 4 students’ listening skills. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 12(6), 37–42. https://www.iosrjournals.org/iosr-jrme/papers/Vol-12%20Issue-6/Ser-2/F1206023742.pdf

Nunan, D. (2002). Listening in language learning. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 238–241). Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/abs/methodology-in-language-teaching/listening-in-language-learning/87A098E4E45EF96E8C2749FC44F006F3

Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Heinle ELT.

Rahayu, E. M., & Bhaskoro, P. (2022). Interactive media Edpuzzle and its implementation in teaching vocabulary in new normal era. Jo-ELT (Journal of English Language Teaching), 9(1), 1-12. https://doi.org/10.33394/jo-elt.v9i1.4425

Richards, J. C. (2008). Teaching listening and speaking from theory to practice. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/elt/teacher-support/pdf/Richards-Teaching-Listening-Speaking.pdf

Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. P. Mestre & B. H. Ross (Eds.), The psychology of learning and motivation: Cognition in education (pp. 37–76). Elsevier Academic Press. https://psycnet.apa.org/record/2011-17503-002

Stockwell, G., & Wang, Y. (2025). The Cambridge handbook of technology in language teaching and learning (1st ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009294850

Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203843376/teaching-learning-second-language-listening-christine-goh-larry-vandergrift