SO SÁNH ĐỘ PHỨC TẠP VĂN BẢN TRONG ĐỀ THI TIẾNG ANH TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2025–2026

Các tác giả

  • Nguyễn Quốc Khánh Tác giả
  • Võ Nhật Quang Tác giả
  • Tô Thị Thúy Loan Tác giả

DOI:

https://doi.org/10.63506/jilc.1002.454

Từ khóa:

độ phức tạp ngôn ngữ, phân tích ngữ liệu, đề thi tiếng Anh, Việt Nam, liên kết văn bản

Tóm tắt

Nghiên cứu này phân tích độ phức tạp văn bản trong đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT của Việt Nam năm 2025 và 2026. Với thiết kế so sánh mô tả dựa trên ngữ liệu, nghiên cứu phân tích một đề chính thức mỗi năm và các tiểu ngữ liệu gồm bài đọc hiểu, văn bản điền khuyết, câu dẫn, phương án trả lời và các thành phần câu trong bài tập sắp xếp câu. Bốn công cụ phân tích ngữ liệu tự động được dùng để đo độ đa dạng từ vựng, độ tinh vi của từ vựng, độ phức tạp cú pháp và tính liên kết văn bản. Kết quả không cho thấy xu hướng tăng hoặc giảm thống nhất về độ phức tạp văn bản. Đề năm 2026 ngắn hơn và có độ đa dạng từ vựng thấp hơn một chút khi xét toàn đề, nhưng kết quả phân tích ở từng phần có sự khác biệt. Các bài đọc hiểu có độ đa dạng từ vựng thấp hơn nhưng độ phức tạp cú pháp cao hơn. Do chỉ dựa trên hai đề thi và một số tiểu ngữ liệu ngắn, các kết quả chỉ mang tính mô tả, không đủ cơ sở để kết luận về độ khó của đề thi hoặc xu hướng thay đổi giữa các năm.

Số lượng Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Alderson, J. C., & Wall, D. (1993). Does washback exist? Applied Linguistics, 14(2), 115–129. https://doi.org/10.1093/applin/14.2.115

Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996). Language testing in practice: Designing and developing useful language tests. Oxford University Press.

Biber, D., Conrad, S., & Reppen, R. (1998). Corpus linguistics: Investigating language structure and use. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511804489

Brezina, V. (2018). Statistics in corpus linguistics: A practical guide. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316410899

Bulté, B., & Housen, A. (2012). Defining and operationalising L2 complexity. In A. Housen, F. Kuiken, & I. Vedder (Eds.), Dimensions of L2 performance and proficiency: Complexity, accuracy and fluency in SLA (pp. 21–46). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/lllt.32.02bul

Cao, T. H. P., Thai, L. C., & Nguyen, T. M. H. (2026). Analysis of the reading passage difficulty and lexical demands in the Vietnamese high school graduation English tests (2015–2025). Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, 24(1), 63–68. https://doi.org/10.31130/ud-jst.2026.24(1).681E

Covington, M. A., & McFall, J. D. (2010). Cutting the Gordian knot: The moving-average type-token ratio (MATTR). Journal of Quantitative Linguistics, 17(2), 94–100. https://doi.org/10.1080/09296171003643098

Coxhead, A. (2000). A new academic word list. TESOL Quarterly, 34(2), 213–238. https://doi.org/10.2307/3587951

Crossley, S. A., Kyle, K., & McNamara, D. S. (2016). The tool for the automatic analysis of text cohesion (TAACO): Automatic assessment of local, global, and text cohesion. Behavior Research Methods, 48(4), 1227–1237. https://doi.org/10.3758/s13428-015-0651-7

Gries, S. T. (2015). Statistics for learner corpus research. In S. Granger, G. Gilquin, & F. Meunier (Eds.), The Cambridge handbook of learner corpus research (pp. 159–182). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139649414.008

Halliday, M. A. K., & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. Longman.

Kuperman, V., Stadthagen-Gonzalez, H., & Brysbaert, M. (2012). Age-of-acquisition ratings for 30,000 English words. Behavior Research Methods, 44(4), 978–990. https://doi.org/10.3758/s13428-012-0210-4

Kyle, K. (2016). Measuring syntactic development in L2 writing: Fine grained indices of syntactic complexity and usage-based indices of syntactic sophistication [Doctoral dissertation, Georgia State University]. ScholarWorks @ Georgia State University. https://scispace.com/pdf/measuring-syntactic-development-in-l2-writing-fine-grained-3fpsdv7759.pdf

Kyle, K., & Crossley, S. A. (2018). Measuring syntactic complexity in L2 writing using fine-grained clausal and phrasal indices. The Modern Language Journal, 102(2), 333–349. https://doi.org/10.1111/modl.12468

Kyle, K., Crossley, S. A., & Berger, C. (2018). The tool for the automatic analysis of lexical sophistication (TAALES): Version 2.0. Behavior Research Methods, 50, 1030–1046. https://doi.org/10.3758/s13428-017-0924-4

Kyle, K., Crossley, S. A., & Jarvis, S. (2021). Assessing the validity of lexical diversity indices using direct judgements. Language Assessment Quarterly, 18(2), 154–170. https://doi.org/10.1080/15434303.2020.1844205

Leech, G., Rayson, P., & Wilson, A. (2001). Word frequencies in written and spoken English: Based on the British National Corpus. Longman.

Lu, X. (2010). Automatic analysis of syntactic complexity in second language writing. International Journal of Corpus Linguistics, 15(4), 474–496. https://doi.org/10.1075/ijcl.15.4.02lu

McCarthy, P. M., & Jarvis, S. (2010). MTLD, vocd-D, and HD-D: A validation study of sophisticated approaches to lexical diversity assessment. Behavior Research Methods, 42, 381–392. https://doi.org/10.3758/BRM.42.2.381

McEnery, T., & Hardie, A. (2011). Corpus linguistics: Method, theory and practice. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511981395

Ministry of Education and Training (2018). General education English language curriculum. Ha Noi. https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/english_language_grade_3_12_2018-eng_translation.pdf

Ministry of Education and Training (2023, December 29). Cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 [Format structure of the high school graduation examination from 2025]. https://vqa.moet.gov.vn/vi/news/thong-bao/cau-truc-dinh-dang-de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-74.html

Ministry of Education and Training (2024, December 24). Ban hành Quy chế thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 [Issuing the regulations for the high school graduation examination from 2025]. https://vqa.moet.gov.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/ban-hanh-quy-che-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-167.html

Ministry of Education and Training (2025, July 7). Công bố đáp án các môn thi của Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 [Announcement of answer keys for the 2025 High School Graduation Examination]. https://vqa.moet.gov.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/cong-bo-dap-an-cac-mon-thi-cua-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-208.html

Ministry of Education and Training (2026, June 19). Công bố đáp án các môn thi của Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 [Announcement of answer keys for the 2026 High School Graduation Examination]. https://moet.gov.vn/tin-tuc/tin-tong-hop2/cong-bo-dap-an-cac-mon-thi-cua-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2026.html

Nguyen, C. L. T., & Dao, Q. T. N. (2025). Assessing the washback effects of the 2025 National High School Graduation Exam: A cross-sectional study in Vietnam. Vietnam Journal of Education, 9(3), 424–436. https://doi.org/10.52296/vje.2025.565

Nguyen, H. T. M., & Le, N. V. A. (2024). Text complexity of Cambridge-delivered IELTS Academic Reading tests: Comparability with IELTS Academic Reading practice tests from other publishers. TESL-EJ, 28(2). https://doi.org/10.55593/ej.28110a4

Nguyen, T. N., Do, H. V., Vu, D. H. P., & Do, T. P. A. (2023). A corpus-based investigation into lexical coverage and AWL occurrence in the English test of Vietnam’s National High School Graduation Examination. HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 68(4), 21–33. https://vjol.info.vn/DHSP-GD/en/article/view/113795/

Rafatbakhsh, E., & Ahmadi, A. (2023). Predicting the difficulty of EFL reading comprehension tests based on linguistic indices. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8, Article 41. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00214-4

Read, J. (2000). Assessing vocabulary. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511732942

Tong, T. L. C., & Pham, T. H. N. (2024). EFL teaching practices under the washback of high-stakes tests: What aspects are affected? Hue University Journal of Science: Social Sciences and Humanities, 133(6B), 127–146. https://doi.org/10.26459/hueunijssh.v133i6D.7407

Tuoi Tre News (2025, June 29). Fierce debate erupts over challenging English test in Vietnam’s national high school graduation exam. https://news.tuoitre.vn/fierce-debate-erupts-over-challenging-english-test-in-vietnams-national-high-school-graduation-exam-103250629110408848.htm

Vu, D. V. (2019, December). A corpus-based lexical analysis of Vietnam’s high-stakes English exams [Conference presentation]. 20th English in Southeast Asia Conference, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore. https://duyvv.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/11/a-corpus-based-lexical-analysis-of-vietname28099s-high-stakes-english-exams.pdf

Zenker, F., & Kyle, K. (2021). Investigating minimum text lengths for lexical diversity indices. Assessing Writing, 47, Article 100505. https://doi.org/10.1016/j.asw.2020.100505

Tải xuống

Đã Xuất bản

18.08.2026

Cách trích dẫn

Quốc Khánh, N., Nhật Quang, V. ., & Thị Thúy Loan, T. (2026). SO SÁNH ĐỘ PHỨC TẠP VĂN BẢN TRONG ĐỀ THI TIẾNG ANH TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2025–2026. TẠP CHÍ KHOA HỌC NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA, 10(2), 242-256. https://doi.org/10.63506/jilc.1002.454

Các bài báo tương tự

1-10 của 256

Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.