NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC VỀ PHƯƠNG PHÁP CHUYỂN NGỮ SAU ĐÀO TẠO CHUYÊN MÔN

Các tác giả

  • Trần Ngọc Bảo Châu Tác giả
  • Nguyễn Minh Tân Tác giả

DOI:

https://doi.org/10.63506/jilc.1001.428

Từ khóa:

Phương pháp chuyển ngữ; giáo viên tiếng Anh tiểu học; nhận thức giáo viên; thực hành tự báo cáo; đào tạo chuyên môn

Tóm tắt

Trong dạy học tiếng Anh như ngoại ngữ, việc sử dụng tiếng mẹ đẻ vẫn gây tranh luận dù các tiếp cận đa ngôn ngữ ngày càng được thừa nhận. Nghiên cứu định tính này khảo sát cách giáo viên tiếng Anh tiểu học tại miền Nam Việt Nam hiểu và vận dụng chuyển ngữ sau một khóa đào tạo chuyên môn kéo dài một tháng. Dữ liệu phỏng vấn với tám giáo viên cho thấy khóa học giúp họ chuyển từ việc dùng tiếng Việt mang tính trực giác sang hỗ trợ song ngữ có chủ đích hơn. Trong lớp học, tiếng Anh vẫn giữ vai trò chủ đạo, còn tiếng Việt được dùng để làm rõ ý nghĩa, hỗ trợ chuẩn bị nhiệm vụ và thúc đẩy tham gia học tập. Tuy vậy, việc triển khai chịu ảnh hưởng bởi áp lực thời gian, yêu cầu đánh giá và kỳ vọng thể chế. Nghiên cứu nhấn mạnh chuyển ngữ là quyết định sư phạm phụ thuộc bối cảnh và gắn chặt với điều kiện lớp học thực tế.

Số lượng Tải xuống

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tài liệu tham khảo

Adams, W. C. (2015). Conducting semi-structured interviews. In J. Wholey, H. Hatry, & K. Newcomer (Eds.), Handbook of practical program evaluation (pp. 2–11). Jossey-Bass. https://doi.org/10.1002/9781119171386.ch19

Barahona, M. (2020). The potential of translanguaging as a core teaching practice in an EFL context. System, 95, 102368. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102368

Borg, S. (2015). Teacher cognition and language education: Research and practice. Bloomsbury.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Bui, L. A. P., & Tran, P. B. V. (2025). Teachers’ translanguaging practices in bilingual classrooms: A case study at an elementary school in Hualien, Taiwan (China). HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 70(7), 3–13. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0124

Cenoz, J. (2017). Translanguaging in school contexts: International perspectives. Journal of Language, Identity & Education, 16(4), 193–198. https://doi.org/10.1080/15348458.2017.1327816

Cenoz, J., & Gorter, D. (2020). Pedagogical translanguaging: An introduction. System, 92, 102269. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102269

Cong-Lem, N. (2025). Intuitive to strategic translanguaging: Insights from Vietnamese EFL classrooms. Profile: Issues in Teachers' Professional Development, 27(1), 151–167. https://doi.org/10.15446/profile.v27n1.116309

Deroo, M. R., & Ponzio, C. (2019). Confronting ideologies: A discourse analysis of in-service teachers’ translanguaging stance through an ecological lens. Bilingual Research Journal, 42(2), 214–231. https://doi.org/10.1080/15235882.2019.1589604

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford University Press.

Elbardan, H., & Kholeif, A. O. (2017). An interpretive approach for data collection and analysis. In Enterprise resource planning, corporate governance and internal auditing (pp. 97–123). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-54990-3_5

Guo, Z., & Feng, Q. (2025). Exploring scaffolding strategies within pedagogical translanguaging in EFL classrooms. TESL-EJ, 29(3). https://doi.org/10.55593/ej.29115a3

Holdway, J., & Hitchcock, C. H. (2018). Exploring ideological becoming in professional development for teachers of multilingual learners: Perspectives on translanguaging in the classroom. Teaching and Teacher Education, 75, 60–70. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.05.015

Hunziker, S., & Blankenagel, M. (2021). Multiple case research design. In Research design in business and management (pp. 147–160). Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34357-6_9

Jegede, O. O. (2024). Translanguaging as a pedagogical strategy in bilingual primary classrooms in Nigeria. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 57–72. https://doi.org/10.51574/judikdas.v4i1.2455​

Jing, Y., & Kitis, E. D. (2024). Pedagogical translanguaging in the primary-school English-L2 class: A case-study in the Chinese context. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(10), 4517–4532. https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2173213

Leonet, O., & Saragueta, E. (2024). The case of a pedagogical translanguaging intervention in a trilingual primary school: The students’ voice. International Journal of Multilingualism, 21(4), 2112–2130. https://doi.org/10.1080/14790718.2023.2224009

Mocănașu, D. R. (2020). Determining the sample size in qualitative research. In MCDSARE 2020: International Multidisciplinary Scientific Conference on the Dialogue between Sciences & Arts, Religion & Education (pp. 181–187). IFIASA. https://doi.org/10.26520/mcdsare.2020.4.181-187

Nguyen, C. L. H., & Tran, T. Q. (2025). High school L2 teachers' enactment of translanguaging in English speaking classrooms. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 15(1), 74–86. https://doi.org/10.17509/ijal.v15i1.75881

Nguyen, P. T. V., Le, P. H. H., & Huynh, T. L. H. (2025). Pedagogical translanguaging by EFL teachers in English classes in Vietnam. Jurnal Arbitrer, 12(4), 470–479. https://doi.org/10.25077/ar.12.4.470-479.2025

Orcasitas-Vicandi, M., & Perales-Fernández-de-Gamboa, A. (2024). Promoting pedagogical translanguaging in pre-service teachers’ training: Material design for a multilingual context with a regional minority language. International Journal of Multilingualism, 21(1), 258–278. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2029866​

Pham, H. N. U., & Nguyen, T. D. (2024). Translanguaging in EFL classrooms: Practice and implications for lecturers from students’ lens. International Journal of TESOL Education, 4(4), 54–68. https://doi.org/10.54855/ijte.24443

Quinn, P. M., Vinueza Riveros, C. P., & Justin, N. A. (2025). Exploring pedagogical translanguaging in EFL: An exploratory study in Colombian ethno-educational schools. International Journal of Applied Linguistics. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/ijal.70032

Robillos, R. J. (2023). Implementing translanguaging with pedagogical approach in an English as a foreign language (EFL) listening classroom. International Journal of Instruction, 16(2), 623–642. https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/160

Setyaningrum, R. W., Setiawan, S., & Anam, S. (2022). Translanguaging as a scaffolded practice in a primary school content and language integrated learning context during the COVID-19 pandemic. European Journal of Educational Research, 11(4), 2043–2055. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.4.2043

Tian, Z., & Zhang-Wu, Q. (2022). Preparing pre-service content area teachers through translanguaging. Journal of Language, Identity & Education, 21(3), 144–159. https://doi.org/10.1080/15348458.2022.2058512

Vo, D. Q., & Nguyen, T. B. T. (2025). Teachers’ pedagogical translanguaging in EFL classes for ethnic minority students in Vietnam. Journal of Inquiry into Languages and Cultures, 9(2), 238–256. https://doi.org/10.63506/jilc.0902.322

Vu, H., Ambele, E. A., & Phusawisot, P. (2025). Bridging language gaps: Pedagogical translanguaging practices in Vietnamese EFL education. Journal of English Language and Linguistics, 6(2), 322–331. https://doi.org/10.62819/jel.2025.1147

Vu, T. T. N. (2021). Effective translanguaging in English primary classrooms. In VietTESOL International Convention 2021: Rethinking English language education in the COVID era (pp. 235–247). VietTESOL Association. https://proceedings.viettesol.org.vn/index.php/vic/article/view/15

Wong, C.-Y. C. (2024). ‘Translanguaging reminds me to stay humble’: Impact of teacher candidates’ pedagogical knowledge of translanguaging on professional identities. Language and Education, 38(5), 818–837. https://doi.org/10.1080/09500782.2023.2221230

Yuzlu, M. Y., & Dikilitas, K. (2022). Translanguaging in the development of EFL learners’ foreign language skills in Turkish context. Innovation in Language Learning and Teaching, 16(2), 176–190. https://doi.org/10.1080/17501229.2021.1892698

Zhang, R., & Chan, B. H. S. (2022). Pedagogical translanguaging in a trilingual context: The case of two EFL classrooms in a Xinjiang university. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(8), 2805–2816. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1978383

Tải xuống

Đã Xuất bản

29.04.2026

Số

Chuyên mục

Bài báo

Cách trích dẫn

NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC VỀ PHƯƠNG PHÁP CHUYỂN NGỮ SAU ĐÀO TẠO CHUYÊN MÔN. (2026). TẠP CHÍ KHOA HỌC NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA, 10(1), 130-151. https://doi.org/10.63506/jilc.1001.428

Các bài báo tương tự

1-10 của 238

Bạn cũng có thể bắt đầu một tìm kiếm tương tự nâng cao cho bài báo này.